主题：我是陶工 beta1.4 

初稿设计:涂国强 //合作设计:暂无 //专业顾问：暂无 //最后更新：2017/3/15   

能力发展目标：

1、通过使用陶泥进行手工创作活动，发展儿童的创造力和动手实践的能力（美术）；

2、在这一过程中，了解制作陶器的历史，感受文明的发展历程；（历史）

3、对陶泥这一材料有直观的理解（物理）；

4、发展学生的空间想象力和深化对立体图形的感知；（数学）

5、发展学生的合作能力：（社交）

6、数字化学习能力。（网络素养）  

材料准备:

l 根据人数准备适量陶泥。(某宝有售，约5元一块的陶泥可供2-5人使用。）

l 一起做陶艺app。

l 连接网络的设备。

l 其他工具：纸笔（设计用）、小刀。

l 可选材料:油彩或其他颜料，笔刷。  

信息技术应用点：

1、信息搜索，简单了解制作陶器的历史。

2、搜索陶器的图片，直观了解陶器的造型特点。

3、利用一起做陶艺app辅助设计。

4、使用网络分享作品。  

活动方案参考设计：

Step1：活动导入

【参考导语】每个同学的家里肯定都有一些盘子、饭碗一类的餐具，每天吃饭的时候我们就会用到他们，这些餐具有些是金属的，有些是陶瓷的。从我们的古老祖先开始，他们就需要解决和我们一样的问题：用什么来吃饭，用什么来喝汤，用什么来盛菜……后来他们发现，烧过的粘土会变的坚硬和紧密，于是他们就很聪明的想到了利用粘土的这一特性来制作出各种餐具。

用黏土烧制而成的餐具器皿和其它物件，叫做陶器。掌握烧制陶器的技术，是人类文明发展历史的一个重要事件。①

我们现在使用的餐具叫瓷器，它更精细，更有质感，但它是在陶器的基础上发展而来的，我们将这两个具有紧密联系的材料合称为“陶瓷”。

想一想，你们的身边有哪些陶瓷材料的物品呢？

现在有这样一个活动，让我们使用陶土，重复我们的祖先们曾经做过的事-制作陶器，你们想不想参加呢？

Step2：展示活动计划

在ipad（或者其它设备。下文中不再注明）上展示活动计划，让学生了解活动的大致流程。

Step3：搜索陶器的照片，初步感受陶器的造型特点。 

Step4：使用“一起做陶艺”app来模拟制作陶器的过程

Step5：设计“陶器”

Step6：独立制作，初步感受陶泥的特性。

Step7：展示作品，交流心得。

Step8：分组合作，制作造型更复杂的作品

Step9：为作品上色，进行美化修饰

Step9：为作品拍照存档，并进行评比交流。 

Step10：搜索“中国陶器发展史”关键字，大致了解陶器的历史发展和变迁。 

Step11：欣赏相关记录片，进一步加深对陶器这门古老的工艺的了解。

Step12：活动总结，将活动的过程以作文的形式进行记录。 

Step3：搜索陶器的照片，初步感受陶器的造型特点。

l 【参考导语】在制作陶器之前，我们需要对陶器有个直观的认识。我们通过网络来搜索一下陶器的图片，我们可以将关键词设定为：陶器 古代 中国 进行图片检索，利用搜索引擎的图片搜索功能可以获取大量相关的图片。

l 引导学生归纳陶器的特点。 

Step4：使用“一起做陶艺”app来模拟制作陶器的过程  

l 介绍一款模拟陶艺制作的app——一起做陶艺。教师进行演示和示范。

l 学生使用app完成自由造型。

l 由教师选择一个陶器照片，要求学生完成这个造型的制作。

l 学生自由参考陶器照片，进行制作。

l 将完成的设计作品截屏存档。

Step5：设计“陶器”

l 【参考导语】我们在ipad上制作了许多精美的陶器，同学们发挥了自己的创造力和想象力。今天，我们来做一个真正的陶器。

如果有同学有过玩泥巴的经验的话，那接下来就很容易了。这里为你们准备好了一些制作陶器专用的泥巴——陶泥，今天的任务就是请你们用这些陶泥来做陶器。

l 要求学生利用纸笔或者app进行设计。（提示：造型不需要太复杂，本步骤旨在养成学生在动手之前能先进行计划的习惯）

l 展示和交流设计稿。

Step6：独立制作，初步感受陶泥的特性。

l 分配陶泥，通过触摸，切割和简单造型初步感受陶泥特点。

l 让学生根据自己的设计，来完成制作。（学生在制作过程中会遇到一些问题，他们需要进行思考和不断尝试才能解决问题。）

Step7：展示作品，交流心得。

-----以小组合作模式进行陶器制作

Step8：分组合作，制作造型更复杂的作品

l 【参考导语】小小陶工们，你们上一次独立制作出了很棒的陶器作品来，但是这不过是一个开始，现在我们要挑战新的难度，需要制作更复杂的造型，制作更精美的陶器，所以我们也需要改变一下制作模式，由个人模式切换为合作模式。

l 讨论如何合作。

l 组建合作小组，以2-3人为一组，采取合作模式进行设计和制作。（在合作过程中可能会遇到一些问题，比如可能会有缺乏合作精神的学生，可能会出现意见不一致的情形，需要有针对性的进行指导。可以提前声明合作模式的规则：有问题可以讨论；意见要达成一致；不一致的意见可以征求教师建议……）

Step9（可选）：为作品上色，进行美化修饰。

条件允许，可以使用颜料为作品进行美化，或者使用其他材料为作品进行装饰。

Step9：为作品拍照存档，并进行评比交流。

-------了解陶器的发展演变的历史  

Step10：搜索“中国陶器发展史”关键字，大致了解陶器的历史发展和变迁。

Step11：欣赏相关记录片，进一步加深对陶器这门古老的工艺的了解。

Step12：活动总结，将活动的过程以作文的形式进行记录。

参考资料：

（1）中国陶器发展史

（2）《希利尔儿童艺术史》第二部分第十章

文档说明:

1、版本号标注为beta为测试版本，根据实际情况会进行补充修改以更新活动方案的设计。

2、【参考导语】标记后面使用斜体的内容仅做参考，可以根据实际情况调整。

3、活动划分为若干部分（part），每一部分大致等同于一节课的时间即40分钟，可能会多于或少于这个时间。

4、每一个部分（part）又具体分为若干步骤（step），部分步骤下有若干环节。对于部分环节有比较细致的说明。

5、部分环节会使用括号进行额外的注释，来声明本环节需要注意的情形或者设计目的。

6、合作设计、审阅、专业顾问为空，设置这几项是希望方案设计能够更为专业和规范，但限于目前资源有限，暂时无法实现，但仍予以保留。

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