我是陶工
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  • 类别:艺术
  • 类型:其他
  • 费用:50¥
  • 城市:葫芦岛
  • 地址:连山区新台门保平简小学
  • 时间:2016.9
创建者:涂@国强
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  •  方    案

【1】陶器哪里来?

在一些古人类遗迹中,考古人员发现了一些陶器,其中有些陶器虽然历经数千年还能保持完好,显现出原来的样子。这样我们就知道我们古老的祖先们已经掌握了烧制陶器的方法。

古代人会利用自然里面容易获得的材料来制作工具,用泥土制作各种器皿就是很自然的事情,后来,他们偶然发现经过火烧的泥盆泥碗变得更结实了,这样他们就发现了制作陶器的方法,后来他们又发现不同的泥土烧制后的陶器质地有区别,他们就慢慢找到了更适合用来烧制陶器的材料。


【2】这个陶制的泥盆上绘制了一些样式古朴的图案,显示了古人类已经有了对美的感知和追求。

【3】这个陶器可能是用来盛放酒水的。

【4】这个陶器的花纹就很复杂了,可见古人的工艺水平也在不断进步。

【5】这个表面非常有质感。

【6】古人用陶泥开始进行艺术创作,

【7】这是国宝级的文物,看这个笑呵呵的胖子,是个说书艺人。

主题:我是陶工 beta1.

初稿设计:涂国强 //合作设计:暂无 //审阅:暂无 //专业顾问:暂无 //最后更新:2017/3/15   

能力发展目标:

1、通过使用陶泥进行手工创作活动,发展儿童的创造力和动手实践的能力(美术);

2、在这一过程中,了解制作陶器的历史,感受文明的发展历程;(历史)

3、对陶泥这一材料有直观的理解(物理);

4、发展学生的空间想象力和深化对立体图形的感知;(数学)

5、发展学生的合作能力:(社交)

6、数字化学习能力。(网络素养)  

材料准备:

l 根据人数准备适量陶泥。(某宝有售,约5元一块的陶泥可供2-5人使用。)

l 一起做陶艺app

l 连接网络的设备。

l 其他工具:纸笔(设计用)、小刀。

l 可选材料:油彩或其他颜料,笔刷。  

Ipad应用点:

1、信息搜索,简单了解制作陶器的历史。

2、搜索陶器的图片,直观了解陶器的造型特点。

3、利用一起做陶艺app辅助设计。

4、使用网络分享作品。  

活动方案参考设计:


Step1:活动导入

【参考导语】每个同学的家里肯定都有一些盘子、饭碗一类的餐具,每天吃饭的时候我们就会用到他们,这些餐具有些是金属的,有些是陶瓷的。从我们的古老祖先开始,他们就需要解决和我们一样的问题:用什么来吃饭,用什么来喝汤,用什么来盛菜……后来他们发现,烧过的粘土会变的坚硬和紧密,于是他们就很聪明的想到了利用粘土的这一特性来制作出各种餐具。

用黏土烧制而成的餐具器皿和其它物件,叫做陶器。掌握烧制陶器的技术,是人类文明发展历史的一个重要事件。

我们现在使用的餐具叫瓷器,它更精细,更有质感,但它是在陶器的基础上发展而来的,我们将这两个具有紧密联系的材料合称为“陶瓷”。

想一想,你们的身边有哪些陶瓷材料的物品呢?

现在有这样一个活动,让我们使用陶土,重复我们的祖先们曾经做过的事-制作陶器,你们想不想参加呢?

 

Step2:展示活动计划

ipad(或者其它设备。下文中不再注明)上展示活动计划,让学生了解活动的大致流程。

Step3:搜索陶器的照片,初步感受陶器的造型特点。 

Step4:使用“一起做陶艺”app来模拟制作陶器的过程

Step5:设计“陶器”

Step6:独立制作,初步感受陶泥的特性。

Step7:展示作品,交流心得。

Step8:分组合作,制作造型更复杂的作品

Step9:为作品上色,进行美化修饰

Step9:为作品拍照存档,并进行评比交流。 

Step10:搜索“中国陶器发展史”关键字,大致了解陶器的历史发展和变迁。 

Step11:欣赏相关记录片,进一步加深对陶器这门古老的工艺的了解。

Step12:活动总结,将活动的过程以作文的形式进行记录。 

Step3:搜索陶器的照片,初步感受陶器的造型特点。

 

l 【参考导语】在制作陶器之前,我们需要对陶器有个直观的认识。我们通过网络来搜索一下陶器的图片,我们可以将关键词设定为:陶器 古代 中国 进行图片检索,利用搜索引擎的图片搜索功能可以获取大量相关的图片。

l 引导学生归纳陶器的特点。 

 

Step4:使用“一起做陶艺”app来模拟制作陶器的过程  

l 介绍一款模拟陶艺制作的app——一起做陶艺。教师进行演示和示范。

l 学生使用app完成自由造型。

l 由教师选择一个陶器照片,要求学生完成这个造型的制作。

l 学生自由参考陶器照片,进行制作。

l 将完成的设计作品截屏存档。

Step5:设计“陶器”

l 【参考导语】我们在ipad上制作了许多精美的陶器,同学们发挥了自己的创造力和想象力。今天,我们来做一个真正的陶器。

如果有同学有过玩泥巴的经验的话,那接下来就很容易了。这里为你们准备好了一些制作陶器专用的泥巴——陶泥,今天的任务就是请你们用这些陶泥来做陶器。

l 要求学生利用纸笔或者app进行设计。(提示:造型不需要太复杂,本步骤旨在养成学生在动手之前能先进行计划的习惯)

l 展示和交流设计稿。

Step6:独立制作,初步感受陶泥的特性。

l 分配陶泥,通过触摸,切割和简单造型初步感受陶泥特点。

l 让学生根据自己的设计,来完成制作。(学生在制作过程中会遇到一些问题,他们需要进行思考和不断尝试才能解决问题。)

Step7:展示作品,交流心得。


-----以小组合作模式进行陶器制作

Step8:分组合作,制作造型更复杂的作品

l 【参考导语】小小陶工们,你们上一次独立制作出了很棒的陶器作品来,但是这不过是一个开始,现在我们要挑战新的难度,需要制作更复杂的造型,制作更精美的陶器,所以我们也需要改变一下制作模式,由个人模式切换为合作模式。

l 讨论如何合作。

l 组建合作小组,以2-3人为一组,采取合作模式进行设计和制作。(在合作过程中可能会遇到一些问题,比如可能会有缺乏合作精神的学生,可能会出现意见不一致的情形,需要有针对性的进行指导。可以提前声明合作模式的规则:有问题可以讨论;意见要达成一致;不一致的意见可以征求教师建议……)

 

Step9(可选):为作品上色,进行美化修饰。

条件允许,可以使用颜料为作品进行美化,或者使用其他材料为作品进行装饰。

 

Step9:为作品拍照存档,并进行评比交流。


-------了解陶器的发展演变的历史  

Step10:搜索“中国陶器发展史”关键字,大致了解陶器的历史发展和变迁。

 

Step11:欣赏相关记录片,进一步加深对陶器这门古老的工艺的了解。

 

Step12:活动总结,将活动的过程以作文的形式进行记录。

  

参考资料:

1)中国陶器发展史

2)《希利尔儿童艺术史》第二部分第十章

 

文档说明:

1、版本号标注为beta为测试版本,根据实际情况会进行补充修改以更新活动方案的设计。

2、【参考导语】标记后面使用斜体的内容仅做参考,可以根据实际情况调整。

3、活动划分为若干部分(part),每一部分大致等同于一节课的时间即40分钟,可能会多于或少于这个时间。

4、每一个部分(part)又具体分为若干步骤(step),部分步骤下有若干环节。对于部分环节有比较细致的说明。

5、部分环节会使用括号进行额外的注释,来声明本环节需要注意的情形或者设计目的。

6、合作设计、审阅、专业顾问为空,设置这几项是希望方案设计能够更为专业和规范,但限于目前资源有限,暂时无法实现,但仍予以保留。


第 1-2 条, 共 2 条.
描述: 这篇文档简要介绍了陶器在中国的诞生和发展的历程。
描述: 濒临失传的手工制陶工艺,本厂制陶工基本来自湖南各地,虽然还是5月不是炎热的夏季,但在里面明显感受到非常的闷热,,温度也不会逊色炎热的夏季,在里面立足拍几分钟就满头大汗,脚下粘满泥巴。在此佩服我们的制陶工,同时也向他们的真诚、热情表示感谢,向这些最美劳动者致敬!
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