第一章:新冠病毒大事件

  • 搜集资料,建立新冠病毒事件的事件线。。按照时间线回顾整个事件的始末

  • 了解病毒的危险性,建立对病毒的基本认知。


1.1、新冠病毒事件

资源:ppt

武汉,在2019年最末一天,爆出多名患者感染病毒性肺炎的消息。

星火被点燃,随后短短20多天,从最初的10余名感染者被确诊,到感染人数超过百人,然后破千,然后破万,从最初只有武汉一地,到湖北全境,到邻近的湖南,河南,江浙两广……然后北上到北京,东北,向西到甘肃,新疆,往南到云贵川……病毒随着春节前后的人口大流动迅速蔓延扩散。

突然出现的病毒疫情考验着这座城市,也考验着中国的医疗卫生系统。医疗卫生体系迅速做出反应,在对病毒所知甚少的情况下依靠丰富的经验对患者展开治疗,科研人员则全力以赴,夜以继日的对致病病毒进行分析研究,以最快速度确定引发这次病毒性肺炎的致病源是一种新型冠状病毒。

病毒,又是病毒。

这种微小到光学显微镜都看不见的小东西,怎么一次次突袭人类,一次次被击退又一次次卷土重来呢?

在这个将来会被写入历史的大事件,我们都是亲历者,我们能不能跳出我们自己的狭小视野,从更多角度来观察和回顾整个事件,从而更深入的认识它呢?

通过“病毒战争”这个主题活动,你们可以了解到你们关心的问题,你们可以从不同角度-研究者,观察者……来探究这个主题。


1.2.出示素材,整理素材。

资源:图片压缩文件包

1.PNG

(可以提前让学生搜集一些和这次事件有关的内容和资料。)

  • 展示一些图片,新闻报道截图(有实体剪报更好)。

  • 请同学们观看这些图片,然后说说看着这些图片,是否能看懂图片的内容,知道图片反映的是这个事件当中的那一部分内容。

  • 通过网络搜索,来确认一下这些内容的具体时间。例如:钟南山院士照片,可以说出是钟南山首先明确提出这个病毒会人传人,那这个时间点大概在1月十几号。

  • 分组,给图片按时间排序。

    a。选择10张图片,或新闻截图,用简要的语言概况图片表现的具体内容。

    b,排列这些事件的顺序,可以分工合作,完成这个任务。



1.3、什么是时间线

资源:时间线实例

时间线,就是把一些关联性的事件按照时间进行排列和组织之后的一种信息图。这个图可以帮助我们理清一个复杂事件的过程。比如这是一个现成的新冠病毒时间时间线。

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时间线的作用:帮助我们把一个复杂的多个事件构成的大事件按照次序表达清楚。这个方法在很多学习的领域也有帮助。实际上,学习语文数学等等内容,也都是在按一个时间线在学习。



1.4 建立新冠病毒事件时间线

资源:时间线框架,问题单新冠肺炎的完整时间线


虽然,这几个月,我们每天都可以听到关于这场病毒危机的消息,但是要说出从开始到现在整个大事件的过程是很难得。

因为,这次病毒危机是一个极为复杂的大事件。在这个大事件里面包含了很多很多小事件,涉及到形形色色的人,形形色色的事,这些小事件集合在一起,又构成了整个大事件。

要把这次大事件全讲明白,可能需要一本比字典还厚的书,这太难了。

但是我们通过活动1的方法,已经对这个复杂事件做了归纳。下面我们进一步用时间线来重新复述一下。


任务A:预备活动-一个简单的时间线;

现在,思考3分钟,回答下列问题。

1、你第一次听到病毒的消息是什么时候?

2、你的家庭开始采取具体防卫措施大约是什么时间?

3、你观察到周围的人开始普遍采取防护措施大概是什么时间?

4、你开始意识到疫情非常危险了是大约是什么时间?


如果你能回忆起时间,证明你比较有时间概念;如果回忆不起来了,那么说明时间概念不够强。


任务B:创建病毒事件事件线(在这个事件当中的重要节点)

1、最早的病毒感染者被发现是什么时候?

2、最开始发现病毒感染的人是谁?

3、最先向公众提出警报的人都有谁?

4、什么时间确认了这是一种新型病毒?

5、武汉封锁城市是什么时间?

6、病毒感染人数超万人是什么时间?

7、病毒确诊人数达到最高点是什么时间?

8、病毒传染基本被阻断,新增病例和确诊病例回到100人以下是什么时间?


你能回答几个问题?也许你一个问题都不能回答。。因为这些问题似乎和你们小学生无关。但是,其实国事家事天下事,都是联系在一起的。


分组完成任务:查阅这些问题的答案,做简要的记录。


把这些事件和之前的图片资料结合起来, 放在时间线模板上。


完成时间线展板的制作。


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1.5,利用时间线,回顾新冠病毒事件的基本过程。

借助这块展板,说一说这次病毒事件的过程。






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