第一课:制作纸飞机和撰写折叠说明书

通过实践进行纸飞机的折叠操作。

在折叠出纸飞机之后,根据折叠的过程写出“折叠说明书”。

通过合作,检查折叠说明书是否存在问题。体验科技写作严谨清晰的要求。

纸飞机,远远不止是纸张这么简单,在这一课之中,学生们有机会去接触纸飞机中隐藏的工程学。同时,学生们还可以通过练习写作,简明扼要的制作指南的过程,提高他们科技写作的能力。


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准备活动
(1-5分钟)

A4纸若干、直尺、量角器、三角板、剪刀、双面胶带、曲别针。

一份或几份比较详细的纸飞机折叠说明。

不同造型的纸飞机成品。

其他材料,比如图片、视频。


游戏
(1-5分钟)

失败的纸飞机

给学生们一些写作失败的纸飞机折叠方法,然后让他们试着按照方法上的指示折纸飞机,你可以自己写一个,也可以直接使用,我们为你准备的这个。

如何制作纸飞机将纸张翻转到背面,对半折,捏住纸张的几个角,往里折叠,形成一个尖尖的角,接下来应该将上半部分对折,下半部分也对着现在,你应该用回形针将纸张背部夹住,注意加一半就好。

在进行了大概五分钟的时候问问学生们,看看他们根据这个折叠方法可以折出什么样的东西,你可以同时将学生们折的纸飞机展示给全班同学看,理想的话,学生们折出来的作品基本上跟纸飞机搭不上边儿。


视听
(1-5分钟)

什么是工程学?

问问学生,为什么他们的纸飞机看上去一点儿都不像纸飞机?这样一来,学生们可能会说这个折叠方法写作失败。告诉学生,今天他们将会有机会学习,像一名工程师那样进行写作,自己动手写一个更好的折叠方法。当然了,学生们也会动动手,做一些跟工程书跟工程学相关的活动。所以首先问问学生,他们眼中的工程学是怎样的?看看班上的学生能不能达成共同的观点。

你可以在这里跟学生们介绍一个非常基础的定义:工程师们利用科学原理,通过工程设计来解决问题,如果学生们提到一些工程师们所做的工作,你可以将学生们提到的例子跟定义联系起来,比如土木工程师建造桥梁,让我们可以横跨江河湖海,又或是电脑工程师设计微型芯片,每秒能够画出上百万的三角形。

当学生们理解了工程学的定义之后,简单地跟学生们介绍一下今天课堂的任务,这节课中学生们并不是要设计真正的飞机,而是要设计一款纸飞机,在设计的时候,要考虑如何让这款纸飞机尽量飞得远一些,或者如何在空中停留更长的世界。同时学生们还需要将制作这款纸飞机的折叠方法写下来,这样其他人才可以根据指示如法炮制。最后学生们将会对折好的纸飞机进行测试,看看自己原先折的纸飞机和别人根据自己的说明书折的纸飞机,是否一样,想想技术写作对于每一个纸飞机的质量是否有影响?


头脑风暴
(1-5分钟)

展示一两个已经制作好的“纸飞机”,简单描述一下他们的造型特点和分析一下可能具有的性能特点。

条件允许,可以进行试飞,来验证学生的分析和猜想是否正确。

启发学生根据实例模型,初步规划自己要做出的飞机想要达成的目标和造型上的特点。

制作
(15-30分钟)

接下来学生们可以利用这段时间设计,并制作一款自己的纸飞机,之后,学生们进行折叠方法写作的时候,这款纸飞机将会是写作的对象,为学生们准备好纸飞机图纸,学生们可以参考你提供的纸飞机图纸,也可以选择自己从头开始设计,这个环节的重点不在于尽可能多设计几款纸飞机,所以,你在提供基础纸飞机设计图样的时候,最好不要给学生太多,选择一两个就足够了。

相反,这个环节的重点应该是引导学生们通过非正式的测试,对他们一开始设计出来的飞机进行设计上的改良。在这个环节进行了一半的时候,让学生们着手进行一些工程设计,让学生们的纸飞机能够飞得更远。跟学生们说明一些折叠飞机常用的方法:机翼的折叠方法,调整,升降舵及增加重量。你还可以向学生们展示几个你事先准备好的纸飞机模型,这可能对学生们也会有所启发。向学生提出一些问题,指出他们所设计的飞机的不足之处,同时为学生提出实验建议。

  • 为什么你的纸飞机总是会机头朝下坠地?

  • 有什么办法可以让你的纸飞机实现直线飞行?

  • 你觉得真正的飞机有垂直尾翼和水平尾翼的原因是什么?

  • 在飞机飞行的过程中,你是否观察过飞机升降舵,在飞机飞行的具体哪一个时间段会使用的升降舵,升降都有什么变化?为什么要这样的变化?

让学生们知道,记笔记,对设计和分析自己的飞机是很有帮助的,以下是几个简单的建议。

  •  学生们可以绘制图表,同时对图表进行标注,

  •  学生们可以记录下飞机的具体数据。

  •  学生可以用T形图,来记录对飞机的每一个改造,以及这些改造的效果。

在本环节的末尾,学生们应该能够确定自己的飞机设计,知道在下一个环节中,他们将具体使用哪一个飞机模型。


阅读
(1-5分钟)

什么是技术写作?

重新组织课堂,看看学生们是否还记得课堂一开始那个写作失败的折叠方法,问问同学们有没有什么方法可以改进这个折叠方法,你可以将学生们的建议写在黑板上,图标纸上,或者是幻灯片上,你也可以将那个折叠方法用幻灯机打出来,让全班同学一起来修改,你可以提类似以下问题。

  •  最开始那个折叠方法为什么会让人摸不着头脑?为什么会让人觉得不明晰?

  • 这个折叠方法能够怎样改进?

  • 有没有哪些步骤被忽略了?或者有没有哪些步骤顺序是不对的?

  • 考虑到那些从来没有折过纸飞机的读者,有哪些信息最好也应在折叠方法中体现?

  • 有没有哪些术语是你不熟悉的?

在学生提出自己的观点和建议之后,跟学生们解释,像纸飞机折叠方法这样的文本属于技术写作。好的技术写作必须要具备以下几个重要的特征,不过作为教师,你应该选择某个你觉得适合你学生的特征,就这个特征进行重点教学,以下是技术写作的写作指南。

阅读内容:

一、使用明白直接的词汇。

  • 虽然复杂难懂的词汇听起来好像含金量比较高,但如果通俗易懂的词汇能够表达复杂难懂的词汇的意思,请使用通俗易懂的词汇,例如将纸张言短篇,对半者,比起“沿纵轴将纸张二等分”要清楚明白的多。

  • 只使用那些你知道读者能够明白的术语,而且只在必要的时候使用,例如在“加装回形针的时候,确保回形针与机翼平行,而非垂直”要比“在加装回形针的时候,确保回形针与机翼呈0度或180度,而不是90度”明白一些。

二、不要默认你的读者知道一些他们可能不知道的事情。

  • 定义任何的术语。

  • 避免使用行话,内行人常用的行话,并不是所有人都能懂。

  • 假设读者从来没有接触过相关内容,如从来没有见过纸飞机的。

三、在进行方法类只能写作的时候,请牢记以下建议。

  • 使用祈使句。

  • 按逻辑顺序罗列步骤。

  • 活用图表绘图。

  • 合理使用不同的字体。

写作
(1-5分钟)

接下来是写作时间,给你的学生15分钟的时间,让他们就有自己的概念,飞机写一个折叠方法。(可能你会觉得15分钟有点短,不过其实足够了,虽然学生们在这15分钟里写出来的折叠方法不太可能是完美,但这会让接下来的修改完善环节显得更为重要。)如果有学生的概念飞机使用的是网上找来的纸飞机图纸,要确保学生们不会直接照抄照搬这些折叠方法。学生们在写这些方法的时候,应该假设读者使用的是一张完全没有标记的白纸。


制作
(5-10分钟)

在完成上面这一步之后,将学生们两两分组,让学生们把自己的折叠方法交给同组的同学,给学生们十分钟的时间,让他们根据手头上的折叠方法,制作相应的纸飞机。

在学生们动手,对同组同学的折叠方法进行实践之后,他们多多少少会留意到一些让他们感到疑惑的地方。举个例子,a学生可能会这样写,在折叠机翼的时候,应该只到中心线的位置,学生b可能就不清楚,到底是要往上折还是往下折。


问答/测验
(1-5分钟)

接下来给学生们五分钟的时间,问问学生们,通过观察哪些折叠方法是比较容易操作的,而哪些则恰恰相反,这一环节将能够帮助每一位学生明白一份好的说明指南应该具备哪些要素,跟学生们强调,在目前这个环节,学生们不用去弄清楚折叠方法中的明确意思,在接下来的环节,会安排学生给学生们去思考。

最后在课堂的最后五分钟,让学生们就自己刚刚拿到的折叠方法,写下一些需要澄清明确的问题,好让这些方法的作者进一步修改完善,学生们应该保管好写好的问题,同时还要保管好自己的概念飞机和相应的折叠方法,下一节课再继续。